ارزشیابی مستمر(تکوینی)

 

مفهوم واقعی ارزشیابی مستمر(ارزشیابی تکوینی)**

 از ارزشیابی مستمر  به عنوان ارز شیابی پویا وسازنده یاد می شود به شرط آن که این ارز شیابی را به مفهوم واقعی آن  به کار بریم.نکته ی مهمی که باید در این رابطه اشاره نمود این مطلب است که معنی کلمه (مستمر) به مفهوم امتحان مکرر از دانش آموزان گرفتن و آنان را در وادی پر از تنش واضطراب ناشی از این آزمونهای پی درپی رها کردن نیست چرا که این روش با چیدمان هدفی ارزشیابی مستمر بسیار فاصله دارد.

دراین مقوله برآنیم تا همکاران محترم را با مفهوم واقعی ارزشیابی مستمر آشنا سازیم

تعاریف ارزشیابی مستمر

*ارزشیابی مستمر به معنای اجرای مستمر ارزشیابی تکوینی با توجه به شاخص های آن در کلاس درس است.

*آنچه عمدتا به منظور کمک به اصلاح موضوع مورد ارزشیابی یعنی برنامه یا روش آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد ارزشیابی تکوینی (مستمر) نام دارد.

*نوعی ارز شیابی که در پایان هر بخش از مطالب تدریس شده در طول سال تحصیلی ودر فعالیت مکرر به صورت روزانه -هفتگی ویا ماهانه انجام می شود ارزشیابی مستمر نامیده می شود.

اهداف ارزشیابی مستمر

بدیهی است هر نوع از ارزشیابی اهدافی را در نظر دارد که اجرای صحیح آن در نهایت اهداف را محقق می سازد.ارزشیابی مستمر نیز از این قاعده مستثنی نخواهد بود.

به اهداف ارزشیابی مستمر در ذیل توجه نمایید:

۱- آگاهی از کیفیت برنامه های درسی ویشرفت آن                                   

۲- بررسی روشهای تدریس معلم  

۳- بررسی کیفیت یادگیری دانش آموز                                              

 ۴- اصلاح تدریجی فرایند آموزش ویادگیری 

۵- بدست آوردن نمرات وقضاوت در باره ی فراگیری مرحله به مرحله دانش آموز در چهار چوب هدفهای جزئی و رفتاری آن بخش مورد نظر

خصوصیات ارزشیابی مستمر

پویایی وگستردگی آن

داشتن انتظاری فراتر از آزمونهای سنتی برای معلم

ارائه ی تصویر کلی از تمامیت شخصیت دانش آموز

استفاده از ارزشیابی مستمر ونتایج حاصل از آن در جهت رشد وارتقای فراگیر

داشتن توقع ار دانش آموز در حد توان ورشد وبالندگی او

دادن اطلاعات مستند ومعتبر به معلم برای طراحی مرحله ی بعدی تدریس خود

در هم تنیدگی با فرایند آموزش به صورت جاری ومستمر

مفهوم واقعی ارزشیابی مستمر(تکوینی)

نتایج ارزشیابی مستمر برای دانش آموز ومعلم

  • ایجاد باز خورد برای معلم ودانش آموز که در سایه ی آن مشاهده کنند هدفهای آموزشی تا چه اندازه تحقق یافته اند؟
  • تصمیم گیری معلم با استفاده از این بازخورد در مورد انطباق برنامه وروشهای آموزشی با سطح یادگیری ونیازهای دانش آموزان
  • ایجاد فرصت برای دانش آموزان در جهت توجه نسبت به آنچه یاد می گیرند وپرورش مهارتها وتوانایی های فکری خود
  • ایجاد امکان بیشتر برای دانش آموزان در جهت کسب آگاهی از نقاط قوت وضعف خود برای رسیدن به اهداف آموزشی ورفع نارسایی هاو پرورش وتقویت جنبه های مثبت توانایی های خود

 چکونگی اجرای ارزشیابی تکوینی :

بر اساس ماده ۱ آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دوره راهنمایی مجموعه اقدامات و فعالیت های است که به صورت مستمر توسط معلم و دانش آموز و سایر ارزیابی کنندگان به منظور بهبود فرآیند یاددهی - یادگیری در طول هر نوبت به عمل می آید که شامل :

۱- انجام تکالیف درسی

۲- آزمون های عملکردی

۳- فعالیتهای مرتبط با درس خارج از کلاس به صورت فردی یا گروهی ( فعالیتهای پژوهشی )

۴ـارزشیابی  های باز

۵- مشاهدات تدریجی رفتار

۶- خود ارزیابی

۷- نظر اولیا ء اولیای دانش آموز